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2014年教师资格《化学学科知识与教学能力(初级中学)》专家命题(4)


时间:2014-10-17 来源:教师资格证考试网 浏览次数:132  【华夏培训网:中国教育培训第一门户

四、案例分析题(本大题1小题,25分) 24.在学习二氧化碳和一氧化碳的内容时,为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系,

       四、案例分析题(本大题1小题,25分)
       24.在学习“二氧化碳和一氧化碳”的内容时,为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系,一位教师设计了如下教学情境:
(1)提出问题。教师提出问题:放在同一平面上的两支蜡烛,一高一低,点燃以后,用透明玻璃罩罩住两支蜡烛,哪一支蜡烛先熄灭?为什么?
(2)学生就问题进行分组讨论。
(3)实验探究。
(4)根据实验现象继续讨论,得出结论。
(5)后续思考。
问题:
(1)如果你是这位教师,请分别介绍一下,你将如何调控、处理(1)(2)(3)(4)中描述的场面。
(2)如果你是这位教师,你将如何给学生设计后续思考?
        五、教学设计题(本大题1小题,35分)
        25.阅读下列材料,完成教学设计。
材料l:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容:了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
材料2:义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。材料3:某教师的“水的净化”一课的部分教学设计材料。
[教法]
本课题的教学围绕着三条线展开:情境线、问题线、知识线。教师密切联系生活与社会,充分应用各种资源创设不同类型的教学情境,形成情境线。在每个情境中设计与教学目标紧密联系的问题,从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中,不断地发现、分析、解决问题,从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生实现三维目标。
[教学流程图]
呈现自然界浑浊的水,提出除去杂质的问题一实验:明矾净水(沉淀)一探究活动:过滤——掌握过滤装置与操作程序一实验:活性炭的吸附作用(吸附)——说明这些水仍非纯水一引出硬水与软水的概念→实验:区别软水与硬水——了解软水与硬水的特征一硬水的软化方法一提出问题:如何获取纯净水一实验:蒸馏水的获取——了解蒸馏装置与主要操作一自来水厂净水过程(净水方法的综合利用过程)一消毒方法(化学变化)。
根据以上材料,回答下列问题:
(1)试确定本节课的三维教学目标。(2)试确定本节课的教学重点和难点。(3)你如何理解探究式学习、研究性学习、合作学习、自主学习?请谈谈这几种学习方式的
共同点。
(4)实验室过滤操作中应该注意哪些问题?
(5)板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。请对本节课进行板书设计。





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