一、单项选择题
1．B【解析】奖惩属于品德评价法。
2．C【解析】题干体现了尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
3．B【解析】马克思主义认为教育是培养人的社会活动。
4．D【解析】学科课程标准是编写教科书的直接依据。
5．C【解析】刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。该题中，走进橙色的房间引起温暖的感觉，这是联觉。
6．B【解析】政治经济制度决定教育的性质。
7．C【解析】1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。
8．C【解析】潜伏学习是指在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程。例如，在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来之需。
9．B【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。
10．D【解析】教育的功能有社会功能和本体功能，选项A、B、C都属于社会功能，只有D属于本体功能。
11．B【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。
12．D【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。
13．C【解析】智龄(6)除以实龄(5)乘以100，等于120。
14．A【解析】思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，所以体现的是思维的间接性。
15．D【解析】“教学有法，但无定法。”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。
16．A【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。
17．B【解析】政治课与其他学科教学是我国学校对学生进行德育的基本途径。
18．A【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
19．D【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有优秀的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。
20．B【解析】《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

二、填空题
1．演示法
2．心理过程
3．感觉
4．理解教材
5．观念性内潜性简缩性
6．社会主义现代化生产劳动
7．互补性
8．成熟
9．气质
10．社会主义核心价值体系

三、判断题
1．√【解析】杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。
2．×【解析】个性心理特征包括气质、性格、能力。
3．×【解析】教师的幸福不仅体现在精神上，还体现在物质上。
4．√【解析】班级规模是影响课堂管理的一个重要因素，它不仅影响到班级成员之间的情感联系，还会影响到交往模式及小群体的形成。
5．×【解析】题干描述的是短时记忆的容量。长时记忆的容量是无限的。
6．×【解析】教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。
7．×【解析】苟子是外铄论观点的代表人物，孟子是内发论观点的代表人物。
8．×【解析】教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。
9．√【解析】桑代克认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。他提出了联结一试误理论。
10．×【解析】在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势；在解决高层次问题中沉思型学生更占优势。
 

四、简答题(答案要点)
1．(1)有利于经济有效地大面积培养人才；
(2)有利于发挥教师的主导作用；
(3)有利于发挥学生集体的作用；
(4)有利于学生多方面的发展。
2．(1)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；
(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；
(3)有助于教师判断学生的心理健康水平；
(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
3．(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；
(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；
(4)发扬教学民主。
4．(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；
(2)学生是独特的人；
(3)学生是具有独立意义的人。
5．(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。

五、论述题(答案要点)
1．(1)终身教育理念和理论是二战后在成人教育的经验基础上形成的。终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。
(2)教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。
(3)受终身教育思想的影响，教师专业化发展的过程实质上就是其终身学习的过程。教师专业发展主要是不断提高自己的学科专业素养、文化素养、教育专业素养。
2．(1)理解教学艺术的创造性内涵；(2)重视教师的实践缄默知识；(3)提高教师的教学研究能力。具体来说就是：第一，加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力；第二，注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为模式；第三，教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。

六、案例分析题(答案要点)
提高记忆效果的方法主要有以下几点：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)重视复习方法，防止知识遗忘。



特岗教师考试