(A)单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系

　　(B)短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

　　(C)短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

　　(D)短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

　　2、晶体智力的发展模式表现为( )。A

　　(A)在成人阶段呈缓慢上升的趋势

　　(B)在成人阶段里缓慢下降的趋势

　　(C)在成人阶段既不上升也不下降

　　(D)倒U型曲线

　　3、自我意识的第二次飞跃发生在( )。B

　　(A)幼儿期 B 青春期(C)青年期(D)更年期

　　4、老年期退行性变化最明显的心理过程是( )。A

　　(A)感知觉(B)注意(C)记忆(D)思维

　　5、流体智力( )。A　3.6　理解记忆

　　(A)随神经系统的成熟而提高

　　(B)通过掌握社会文化经验而获得

　　(C)更能反映人的聪明程度

　　(D)核心是空间想象力

　　6、处于感知运动阶段的儿童的特征有( )。A

　　(A)只限于对当前直接感知的环境施以动作

　　(B)开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物

　　(C)获得了守恒概念

　　(D)思维具有可逆性

　　7、转换生成语法理论的主要概念有( ).　A

　　(A)语言获得装置、普遍语法、个别语法

　　(B)操作性条件反射、正强化、负强化

　　(C)同化、顺应

　　(D)观察学习、选择性模仿

　　8、童年期自我描述的变化模式是( ).　A

　　(A)从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征

　　(B)从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征

　　(C)从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征

　　(D)从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征

　　9、青春期思维发展水平属于( )。D

　　(A)感知运动阶段(B)前运算阶段(C)具体运算阶段(D)形式运算阶段

　　10、老年期一般是指( )以后。B

　　(A)50岁(B)60岁(C)70岁(D)80岁

　　11、柯尔伯格研究道德发展的方法是( )。B

　　(A)对偶故事法(B)道德两难故事法(C)临床法(D)心理测验法

　　12、产生深度知觉的年龄是( )。B

　　(A)3个月(B)6个月(C)1岁(D)2岁

　　13、难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在( )之间。B　5.5　记忆

　　(A)0.50土0.10 (B)0.50士020 (C)050士030 (D)0.50士OAO

　　14、( )指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。A　5.4　记忆理解

　　(A)内容效度(B)构想效度(C)效标效度(D)区分效度

　　15、不能把分数( )，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A　5.8　理解记忆

　　(A)绝对化(B)神化(C)固定化(D)变成一个点

　　16、我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于( )变量。B　5.1　辨析记忆

　　(A)命名(B)顺序(C)等距(D)等比

　　17、( )是指同一被试在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。A　5.3　理解记忆

　　(A)信度(B)效度(C)难度(D)区分度

　　18、测验编排的一般原则应排除( )。C　5.8　记忆　排除

　　(A)难度逐步上升，先易后难

　　(B)将同类型的测题组合在一起

　　(C)答案混合排列

　　(D)依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

　　19、( )量表首先使用智力年龄的概念。A　5.2　记忆

　　(A)比内·西蒙(B)斯丹福.比内(C)韦克斯勒(D)瑞文

　　20、全国性常模，样本量一般要达到( )。B　5.2　记忆

　　(A)1000～2000个(B)2000～3000个(C)3000～4000个(D)4000～5000个

　　21、高考的最高分为650分，其百分等级为l00，最低分为105分，百分等级为1，要录取20%的学生进入太学，百分等级为80的百分位数为( )。D　5.2　计算

　　(B)512 (A)500 (C)532 (D)540





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